榆林市教育科研课题.docx材料汇编

 时间:2020-04-07  贡献者:小金铃

导读:课题结题材料汇编,目录课题研究评审书..................................2 立项通知书......................................10 开题报告........................................11 结题报告........................................15 课题研

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目录课题研究评审书..................................2 立项通知书......................................10 开题报告........................................11 结题报告........................................15 课题研究成果鉴定书..............................17 衔接课程教案....................................521

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榆林市教育教学微型课题申请·评审表负责人 戴枚宏参研 人员姓名 戴枚宏工作 单位榆林市第十三中学职称学历中学一级本科联系电话 138******** 工作单位榆林市第十三中学课题 名称初中英语衔接课程的实践与研究选经过小学四年的英语学习,理论上讲,学生的英语基本功应该相当扎实,七年级上册的内容似乎太过简单了一些。

然而事实上,大部分同学的题 书写不规范,基础的口语不过关,最重要的是---音标,概念几乎为零!出现的负作用是,学生学习,记忆单词太过吃力。

到了七年级下册,随着缘 课文难度的增加,越来越多的同学产生畏难心理,单词记不住,读不准,不会用,为英语学习设置了巨大的障碍。

如何解决这个问题,是每个七年 由 级英语老师都思索的问题。

七年级上册有三个预备单元,计划用三周 15 课时的时间,将原教材 进行整合加工处理,内容为:1,24 个字母的读音,书写;2,48 个音标的 研 认读(每周 16 个,每天 4 个,周五复习);3,原教材中的基础口语;4,每 课时附一篇简单的阅读小短文,供老师们根据自己班级的具体情况加以选 究 择。

设 经过三周的学习,预计除原教材的所有内容外,系统的学完所有的音想 标,并且尝试着用较为先进的,学生易于接受的动画,音频等方式设计这 些课时,尽量在保证教学质量的前提下,为学生营造轻松快乐的氛围,为 他们未来三年的初中学习扫清障碍。

单位 审查 意见(单位盖章)年月日2

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县(区) 意见(单位盖章) 年月日市级 审查 意见(单位盖章) 年月日注:1.课题组成员不得超过三人(含课题负责人),且当年只能承担参与一项课题研究; 2.正文宋体小 4 号,篇幅控制在 A4 纸 2 页的范围内。

、3

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登记号《课题设计论证》活页课题名称:初中英语衔接课程的实践与研究注意事项:本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息,否则按放 弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义; ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设; ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

(限 2000 字内)1、课题研究的背景和意义: 对于刚从小学升入初中的学生,初中的一切都是新奇和神秘的。

他们对初中充满了好奇的同时也带着一些恐慌,尤其是初中的英语学习。

由于随着词汇的成倍增多,语 法的复杂化,阅读篇目的增长等等。

都无不给学生带来了心理上的压力,使他们无所适 从,不知如何学好初中的英语。

因此,对于如何做好学生小升初的英语衔接,消除学生 的紧张心理,为学生能顺利进行今后的初中英语学习成了接手初一的英语教师当务之急 的任务。

2、课题的研究目标、研究内容、研究假设:研究目标承上方能启下,“小升初”是学生身心发展的重要阶段,同时也是学习转型,开 始自主探究构建知识网络的重要阶段,学生在起始年级所遇到的字母读音书写不规范, 单词拼读记忆有难度,基础口语不过关等问题,作为教师,首先应认真学习英语课程标 准,详细研读并分析小学及初中英语教材的内容,查找教材中知识的内在联系,从语音 词汇语法等方面来确定衔接点,制定措施。

而且,小学阶段,孩子们的英语学习强调的 是直观性、形象性、趣味性,目的是让孩子们在玩中学,以玩为主。

而到了初中之后,语 言学习的内容越来越多,教师的教学要求不再仅仅停留在对英语语言的认知上,而是在 理解、运用上,学习难度明显加大。

教师需要花更多的精力来引导学生增强对英语学习4

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的兴趣,如:把握好教材内容的趣味性,把对话、歌谣、游戏和故事等活动引入课堂; 使用灵活多样的课堂教学方法,使教学过程充满兴趣与挑战,从而使学生感到学习英语 是一种享受,是一种乐趣,始终保持“我要学好英语”的热情和毅力。

养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,是学习成功的关键。

教师在教学中应注 重“授之以渔”。

为了培养学生解决问题的能力,教师对提出的问题,不要急于给答案, 而是仔细诱导学生分析问题,思考解决问题的方法和途径,尝试自己找出答案,使他们 逐步学会理性思维,从而培养新生变被动学习为主动学习。

研究内容本研究着重分析小初英语课程的衔接,研究如何正确运用各种手段、采取行之有效 的办法促进学生养成良好的英语学习习惯,夯实基础,提高素养,以便使七年级新生又 好又快地适应初中英语的学习,从而使其顺利地完成从小学到初中学习的过渡,为以后 的英语学习奠定良好的基础。

1.分析研究教材内容的衔接,细细研究小学英语教材,了解小学英语教学内容,以 便达到新旧知识的自然过渡衔接,从而避免初中教学内容与小学教学内容的重复或脱节。

2 、强化语音训练,做好词汇衔接。

让学生学会正确规范的发音和辩音拼音能力,掌握 读音规则,识记大量词汇,则是达到中学教学的前提。

3 课堂授课方式的衔接,增强初中英语课堂教学的趣味性,使课堂气氛更活跃,学 习更高效。

4. 学生心理的研究,一定要分析学生需要什么,什么样的教学方式是他们更易于接 受的,知己知彼,方能打好衔接顺利这一仗。

5.学习习惯的研究。

研究假设 用三周时间把原教材的前三单元进行整合加工,加进去音标的系统学习,为学生初 中三年的英语夯实基础,自然过度,始终保持学习的浓厚兴趣。

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3,研究思路、研究方法和实施步骤 拟采用编写校本教材的方法,设计 15 课时的教案。

七年级上册有三个预备单元,计划用三周 15 课时的时间,将原教材进行整合加工处理,新内容为:1,24 个字母的读 音,书写;2,48 个音标的认读(每周 16 个,每天 4 个,周五复习);3,原教材中的基础 口语;4,每课时附一篇简单的阅读小短文,供老师们根据自己班级的具体情况加以选择。

经过三周的学习,预计除原教材的所有内容外,系统的学完所有的音标,并 且尝试着用较为先进的,学生易于接受的动画,音频等方式设计这些课时,尽量在保证 教学质量的前提下,为学生营造轻松快乐的氛围,为他们未来三年的初中学习扫清障碍。

实施步骤 1. 2019 年 1 月--3 月,准备阶段此阶段主要任务是研究小学英语教材及课程标准,为后期的研究奠定扎实的基 础。

在此基础上,制定课题实施方案和研究计划,制定课题实施制度,为课题的顺利 完成奠定基础。

2.2019 年 4 月--7 月,完成课时教案初稿 2. 2019 年 8 月,校正并最终完善教案 3. 2019 年 8 月底--9 月,使用教材上课 4. 2019 年 10 月--11 月,分析对比学生成绩,心理状况,再次改进课时教案,完成课题 报告。

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